N配资用爱与坚守，做学生成长路上的引路人——濮阳市华龙区实验中学徐肖莹师德先进个人事迹

一、耐心当钥匙N配资，帮“沉默的星星”发光

我一直信一句话：“没有差学生，只有没被点亮的星星。”尤其是面对学习有困难的孩子，多一点耐心，或许就能帮他们找回自信。

去年班里转来个叫小帅的男生，地理基础特别弱，作业常空着，上课也总低着头不说话。课后我找他聊，才知道他性格内向，不会的知识不好意思问，慢慢就对地理没了信心。

想帮他，得从他感兴趣的事入手——知道他喜欢足球后，我拿着地球仪跟他聊“世界杯球队在哪个大洲、当地气候怎么样”，让他明白地理跟生活离得特别近；每天课后我留十分钟，用最通俗的话帮他拆知识点，从经纬度怎么认、洋流怎么分布，到气候类型怎么判断，一步一步来。批改作业时，我也不只标对错，会写些鼓励的话：“这个等高线地形图绘得真规范，继续加油！”“今天你答的‘季风对农业的影响’特别准，老师为你开心！”

两个月后，小帅的地理作业慢慢写满了对的答案，课堂上也敢主动举手了。期末考他地理从不及格考到39分，拿着试卷跑办公室跟我说：“老师，我现在觉得地理可有意思了，以后想当导游，带大家去看你讲过的那些地方！”看着他眼里的光，我更确定：老师的耐心，就是照亮孩子路的灯，能帮他们在迷茫里找到方向。

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二、实践搭座桥，让地理知识“活”起来

地理课不能只啃课本，得让知识贴近生活。这些年我总想着搞点实践活动，让孩子们感受地理的乐趣，也培养他们的观察力和探究力。

去年春天，为了让大家直观懂“土地资源”，我利用周末组织孩子们去考察“学校附近的土地利用情况”。出发前我先踩了点，定好考察区域，还准备了工具，让他们分组记录不同地方的环境、植被、农作物和土地用途。活动结束后，孩子们主动写了考察报告，有个孩子写道：“原来课本里的知识就在身边，地理也太有意思了！”

还有一次，发现孩子们不会看家乡地图，我就设计了“绘制校园地图”的活动：让他们分组测校园主干道的长度，记录设施和功能区的位置，再结合比例尺知识画地图。过程中有的小组因为测量误差吵了起来，我就教他们用“分段测量法”减少误差。最后每个小组都完成了专属地图，不少孩子还在上面标了“老师办公室”“最喜欢的操场角落”，满是对校园的爱。

这些实践活动不只是让孩子们学会了知识，更让他们懂了 “学以致用”的道理，也更爱家乡、爱生活了。

PART.03

三、关爱暖人心，做孩子愿意聊的“大朋友”

除了上课，我更在意孩子们的身心健康N配资，想做他们愿意倾诉的人。

班里的小浩同学，爸妈离异那段时间情绪特别差，上课不专心，作业也写得潦草。我没在班里提他的家事，而是在批改作业时写：“最近你的作业少了以前的认真，是不是有心事？愿意说的话，老师随时在。”

几天后小浩主动找我，红着眼眶讲了家里的事。我静静听他说，还用地理知识开导他：“地球有白天也有黑夜，生活也会有顺利和困难，但不管是黑夜还是困难，总会过去的。你就像一棵在长的小树，暂时的风雨，只会让你更结实。”

之后我常跟小浩聊他感兴趣的“宇宙探索”，还借给他《这里是中国》《地理百科全书》；分组活动时让他当组长，帮他重建自信。慢慢的，小浩脸上又有了笑容，作业也变回了以前的认真。他给我写了张卡片：“老师，谢谢您像阳光一样暖我，我会像您说的那样，勇敢面对风雨。”

那一刻我懂了：老师的关爱不只是安慰，更能成为孩子成长的力量。

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四、严谨筑根基，把好教学“质量关”

作为老师，“教书育人”是核心，而严谨的态度、扎实的能力，是做好教育的基础。这些年我一直把“备好每节课、改好每本作业”当成基本要求，不敢马虎。

备课的时候，我不只会钻教材、教参，还会根据孩子们的认知水平调整方法：讲抽象的“地球公转”，我做了地形模型，让大家直观看到四季更替的原理；怕大家混淆“气候类型”，我整理了“气候特点+典型景观+生活案例”的对比表，帮他们理思路。